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吴教授讲座:书法教学指导(二)
 
发布时间:2016-12-01   来源:伏羲教育网 作者: 【字体: 【打印本页】 【关闭】 点击量:

 

本章讲具体的书法课堂教学问题。主要是课前准备、上课步骤、下课,基础部件教学注意事项和幼儿园书法教学。



吴教授讲座:书法教学指导(二)


下面讲讲具体的书法课堂教学问题。主要是课前准备、上课步骤、下课、基础部件教学注意事项和幼儿园书法教学。主要内容都是王芳老师写的。


一、课前准备

 

1、文件袋:每位同学一个透明A4文件袋(帖上学生名字),装笔、课堂作业及背诵资料。


2、墨盒:分组标号,比如“一组(1)”,即第一组的第一桌的墨盒(这样便于检查卫生,责任到人。)


3、小组长:每组两个小组长:文件袋组长负责收发文件袋,并提醒组员将桌椅摆放整齐。组长负责收发墨盒,并倒上适量的墨汁,注意墨汁的浓度,墨盒中墨汁量要适中,一般的墨汁倒五滴墨两滴水,不要买超浓的墨汁。


4、上课铃响前做到四正:桌椅正、笔正、墨盒正。墨盒和笔要摆放在桌面上固定的位置。这个一定要细心检查。


5、上课铃响进教室就要做到“眼睛看、耳朵听、嘴巴拉上链,特殊情况请举手!”的好习惯。


只有好习惯才会有好机会,学习和玩的机会都是以好习惯为前提的。


二、上课步骤


 

 

(一)、静坐

1、音乐

课前听静心音乐5-8分钟,一周换一首轻柔静心的曲子。可以轻声引导孩子进入静定:轻轻地闭上眼睛,放松我们的头部、放松我们的脸颊、放松我们的脖子、放松我们的肩膀……


2、坐姿

①嘴巴合拢,牙齿咬实,这个咬,不要使劲咬,轻轻搭上就行,舌尖顶住上颚,眼睛自然闭合。

②收腹挺胸,双臂平放于腿上。如果我们会运气的,再去教立式呼吸。

③坐凳子的二分之一左右。如果有条件的,比如凳子是40公分见方的,最好是盘腿坐在凳子上来静坐,这是最好的,有的是席地而坐,当然,盘腿坐更好,小孩小的要注意可以练双盘。

④双脚分开与肩同宽,脚平放于地面。


3、静定完毕,请同学们轻轻睁开眼睛,双手合十,把掌心搓热,干洗脸五次。

注:静定状态不好的同学继续静定5-10分钟。


这里面注意什么呢?老师要注意控制人数,静定不好的,肯定很多,但要先提醒一两个。提醒多了,再静坐也没用。千万要注意,在你眼里,多数都是好的,不好的千万不要多,一多你就自己给自己找麻烦。


静定的时候不要去提醒,因为我也是在上面坐,静定的时候轻轻地闭上眼睛,隔一会睁开眼睛,下面有十个没做好,也不要说十个,你说各组都有一个。有五个还没有闭上眼,你要说全班还有一个没闭上眼,你要说五个,小孩都回头看,这就不是五个了变成了十五个了。你说只有一个,都会觉得是我,那就都闭上了。因为我开始看到三个老师在那管静定,这个把眼睛给他抹下来,她还没过去,又挣开了。后来我说我来,我在上边一坐,开始前先不要提醒,坐一会再提醒,这样一会就全解决了。因为你说只有一个没闭上眼睛,都会觉得是我,就都闭上了。千万注意,为什么说状态不好的不要选太多,选太多是没用的,你选那么一两个,其他人觉得自己还可以,下次就努力了。


(二)执笔看讲座

现在书法讲座的光盘都有了,奖励静定好的同学练执笔,并看书法讲座。


写字的坐姿和这个静坐的坐姿是一样的。特别要注意脚,双脚分开与肩同宽。这个往往开始是经常做不到。再一个呢,腰以上的部分都要直的,千万不要罗锅。往往是学得最好的同学,最后是身体最不好,就是姿势不对。我认识好几个搞篆刻的篆刻家,学得非常刻苦,到最后学成功以后,篆刻也有名气了,很多人跟他买篆刻,却刻不了了。为什么?颈椎不行了,虽然是很想挣这个钱,但是痛苦实在太大。所以我们一开始要把姿势练好。像上海这个章汝奭老师,他那个写蝇头小楷,今年八十九岁,他还能写蝇头小楷,他坐得很直,在那儿写。



看视频,从第一集开始看,等能写字帖的时候,写哪种字帖,就放相应的视频,也可以循环地放。执笔和坐姿不好的继续练。


(三)练习


1、奖励执笔和坐姿好的同学画线条,在报纸上画。要双手恭恭敬敬地发,双手恭恭敬敬地接。


线条呢,一般先练横和竖的线条,用笔尖轻触纸面,注意,是轻触,画细线条,主要找提笔运行的感觉。这个感觉是很多学书法的人到最后都不知道的,他不知道写毛笔字要提笔写。这个很多人都不理解,你要让外国人去学,他更不理解了,他说你提笔怎么能写字?他那个劲就是要提着,这个就是要画细线条才能够体会,因为你要画头发丝那么细的线条,你稍微一用力就粗了,只能是提着笔写,生怕写粗了,当这种提笔写的劲头找到之后,你写粗的笔画,也是有筋,这个筋就这么来的,不至于是墨珠。


第二就是线条的粗细一致,长短一致,间隔一致,尤其注意间距一致,这就在练眼力了。线条的质感是什么?是钢丝那样的,立体的,有弹性的。还一个要注意,线条在收尾的时候,不要甩笔,走到哪就停到哪。



另外一个,可以用毛笔画一些这种不是很复杂的线描。因为你光画线条会很枯燥,包括一些卡通人物,都可以让小孩画,交错。



2、奖励线条画得好的同学写字帖,字帖也是双手恭恭敬敬地发,学生站起来恭恭敬敬地接,这都在培养好的习惯。



这两天,我在微信上看到一个陈丹青讲的一个教养就是细节,里边说的挺有道理的。他一开始讲到一个故事:他在德国的一个商店,进去以后,就看了一些小的古董,看完之后想买,问老板多少钱,老板说,我不卖给你,多少价钱我不卖给你,他说为什么?因为你进来以后,没有跟我打招呼,旁若无人的就在那儿看,这是我开的店,你对我不尊重,我不卖给你。实际上这种细节就是要平时去培养。


具体的教学内容总的来说,就是两年时间重点是摹写和临写四十个基础部件,这个字帖上都有,还有一些扩展的字。


摹写、临写基础部件需要注意什么?

每周一种字帖,循环教学。因为有的地方老是在描一二三,一二三,最后一二三都描没了,后边的还一点没动。他不会一下掌握的,是要循环,就是这个描完之后,就要换下一个,然后再循环,回来之后,你再看他再描的时候,肯定比上一次描得好。尤其小孩,如果老是在那干描的话,他会没兴趣,你奖励他,你描好了,我就给你换成新的。就这样,循环教学。


每个循环,你要重点解决一个问题,不要兼顾太多。开始重点是中锋运笔的问题,那么节奏就不要去说,当有了一定的基础,再解决,就是书写节奏的问题。


精益求精,不要求快。先解决笔法,提醒结构,不要强调结构。写结构的时候,提醒学生要注意位置,不仅是看清楚位置再写,而且要注意位置。一般来讲,一年级的时候,就是注意在格中的位置,到了高年级,五六年级,或者成年人学习书法,那就是以笔画为参照记忆位置。学生主要记住格中的位置。现在学生都是摹字帖,有了基础以后,到了二年级以后,可以临了。


2、速度开始要慢,一般一节课就是一张到两张,再快到三张,不要再多了。如果他写完了,写得很好,你可以奖励他去看书就行了,因为再多呢,那种感觉就没有了。


3、具体的进度和每个月的安排。尤其前边一年级第一学期的第一个月,主要是启发孩子学习书法的兴趣,可以讲一些书法家的故事,用投影仪放一些其他伏羲班的小孩的书法作品,现在网上都有,可以去查。

 

 

第二个月主要是训练孩子的习惯。习惯好的奖励画线条,毛笔画线条画得好的,奖励写字帖。


这里特别注意,分批进入写字帖的阶段,千万不要齐步走,齐步走你照顾不过来。这就是班级教学的特点,分批进入写字帖的阶段。


写字帖的同学一周换一种字帖,一个月后,从头再写。每次循环,重点解决一个问题,通过不断循环,才能保持兴趣,才能掌握。

 

一年级的下学期,按正常的教学进度。在二年级的下学期,基础好的同学可以开始摹写和临写交错,重点在临,重点在培养观察和找位置的能力。


4、在写字的时候要播放背景音乐。开始是听乐曲,有了一定的定力之后,就换成经典的朗诵或者吟诵,整节课都要放。这个千万要注意,有些地方我看没放,没放实际上是浪费很多时间,你整节课都在放呢,小孩在写字的时候,同时通过耳朵也在学习。像甘谷伏羲班的小孩,背了很多的古文,就是当时买了一个朗诵名家的光盘,后来整天放那个,全都是听那个就会了。

5、老师该做什么?老师就是要巡视,尤其是开始的时候,提醒坐姿,不断提醒。当然这个提醒不能是没有节奏,也要掌握轻重快慢的节奏,一般是隔五分钟,你就说一句,“注意姿势,注意中锋”,这要经常提醒。并不是说,你要拍他一下,“你坐好了!”这小孩写的时候,神经就紧张了,他就不知道你老师什么时候会拍他一下,你就是提醒就行了。当有了一定的基础之后,你把这个提醒的时间间隔放长,就是个别的提醒稍微多一点。再过一个阶段,就不提醒了,就开始计分了,坐得好的呢,你就给他加分,那么坐得不好的呢!你就是给他减分。这样小孩的自主的意识就培养出来了。但这个不要开始做,开始做的话,你就是给自己找麻烦,因为多数是需要提醒的。


另外一个就是,在纠正的时候,一定要手把手地指导,不要去讲。手把手地指导呢,不是你握着笔,而是你握住他的手,握住他的手腕也可以,让他去感觉。你握住笔的时候,他就完全没有感觉。


(四)培养小老师

奖励基础好的同学当小老师,协助老师上课,负责收发字帖,提醒同学们的坐姿和执笔等等。这样能培养孩子学习书法的积极性,并且能够提高孩子的综合能力。这个是很管用的,千万不要觉得他去辅导别人了,会耽误他。其实不仅不会耽误,而且还会提高。因为他在指导同学的时候呢,他自己会把整个过程,很清晰地理一遍,并且提升了他的综合能力。所以这个非素质教育思维就会担心,你看耽误他学习的时间了,家长也会觉得好像是,你看,你老师干的活让我孩子干了,这是非素质教育的思维。那么素质教育的思维,就会觉得这是培养他综合素质的一个机会,将来这个小孩在人群当中,他肯定会与众不同。


(五)、诵读《笔论》等

这个朗读的东西开始就是短的书论,到了二年级下学期以后呢,可以背《书谱》,《书谱》有三千五百字。如果把《书谱》能背下来,不仅是一篇非常好的古文,而且是古代的书论最精华的东西,都在里边。我原来在北师大讲课的时候,我的题目叫做《书论——书法的圣经》,就是《书谱》,唐代孙过庭写的《书谱》。字数不多,我给他称为书法的圣经,把那个书论能够背下来,长大了以后,自然能够理解,那么所有的书论,他一读就知道高下。


读书论的时候要注意,做到心、眼、口、手、耳皆到。初期的时候领读,要求领读的时候,同学们要指一遍,跟读的时候再指一遍,这样注意力能集中。读熟了以后再一起读。


三、下课

下课要注意,收拾的时候要注意。

一个是奖励整节课保持桌面、手上和纸面干净的同学,具体的奖励方法根据各学校的实际情况,可以是班币,或者是积分、积善数,也可以是提前下课去户外玩。


第二就是处理桌面的卫生。


第三就是各组长要做到“置冠服,有定位”,将自己这组的文件袋和墨盒放到固定的位置上,这个可以轮流做组长。

每周最后一次书法课,要将笔洗净。一般的是用吸水的纸,给它顺着缕,把笔尖缕出来,然后插到笔帽里。平时不要洗,平时写完字之后,你那个笔帽一定是密封的,因为现在有的笔帽,前边有个眼,你就要用蜡给它封起来。平时写完字之后,在清水里涮一下两下,不要多涮,涮一涮,插进去就完了。


毛笔经常这么用,这个毛根与毛笔会逐渐凝固,就会固定住,这个时候的毛笔是最好用的。因为什么?因为腰有力量是最好用的。其实周末也不一定就给它洗干净,也这么涮涮就完了。过去做毛笔,这个笔毛比较长,能够插入笔杆里一半,这个笔就有力量;现在为了所谓节约成本,笔毛插到笔帽里边还没有一半,就弄一点毛,谁都看不见,还经常会掉毛。为什么会掉毛?因为笔根固定得不牢,这就会掉毛。所以这个毛笔在笔根的部分,逐渐地凝固,被墨凝固的时候是最好使的。当凝固越来越多,到了笔尖,接近笔尖的部分,已经不能够写的时候,怎么办?怎么涮?这个笔怎么化开?你就在笔帽里边放水,把笔插进去,插进去一个晚上就化开了。千万不能把笔杵在水里,杵在水里的话,直接这个笔就坏了。因为现在买的毛笔,伏羲教育流通处的毛笔,用好了,用两年都不会有问题,如果你一次操作不当,杵在水里,马上就坏,因为毛笔就是用笔尖,尤其是小楷,笔尖没有就完了。

这些步骤看似繁琐,但环环相扣,初期老师们比较辛苦,但是孩子们一旦养成好习惯,老师就会非常轻松,并且老师和学生都会感受到一种上书法课是一种享受。这个时候呢,老师也可以描一会字,再抬头看看,没问题你就和学生一块儿描就好了。


四、基础部件教学的注意事项

第一、开始写字帖的时候,掌握较慢,不要急。可能有的同学一堂课只能写一张,你不要觉得写一张就不好,有的同学可能写两张,也不要说就奖励写两张的同学,你这么一奖励,他写得不好,他也可以一堂课给你抹十张,那个字帖还没有发完呢,他就已经写完了,又来找你:老师!我写完了!你就顾不上了,所以你千万要注意,开始就注意着谁认真、专注、细心。


这里边特别注意写的时候,你可以用这个方法,因为讲课当中都讲了,第一步、第二步、第三步,把这个整理出来,王芳他们都整理了,还有这个兰州的一个工厂的人石伟也整理了。

让小孩读熟每个字的写法,一边写一边念叨着,小声念叨着,怎么落笔,怎么推。这个方法也挺有效的,这个网上的资料也会有,可能也会整理出来,出一本书。


再一个注意,就是运笔的时候一定要连起来。看这个“土”,横写完之后,要这么兜过来,动作连贯。那怕是写完了横,停一会,你就让他再写竖的时候,要从横再兜过来,再写竖,不要横完了以后,提起来就写竖,养成一种连贯运笔的习惯,将来写出来的字,就像行云流水。

 

 

有些孩子写得不到位的,你就把住他的手去感受,不要去讲。比如在写字帖的时候,好多同学就问,这个竖这一笔开头怎么写?同学们很容易忽视向左推笔这个动作。落笔之后一扭,扭到右下方一顿笔,顿完笔这个动作就是往左推,推完以后再往下,这样的话,小孩把这个过程读熟了,你再强调,里边容易忽视的这个关键的地方就能解决。


钩的写法是个难点,写得不好的,写不出来的,你同样是握着孩子的手,让他去体会。体会什么?推笔的时候怎么推。如果还是控制不了,你可以给他换大笔,让他推推试试。大笔呢,因为动作幅度大,就比较容易看到笔肚是怎么带出笔尖来的,捺也是这样的。实际上最难的笔画就是勾和捺,其他的就是一个轻重的问题。


书法老师只要学在孩子前面就行。经过这次培训,你回去都可以当老师。要注意的就是学习过程当中,把心得体会、难点及时记录下来,反复看书法讲座的光盘,将你如何解决的办法总结出来,这样就形成了自己独特的教学方法,你就会越教越有经验。比如说,我们在教的时候看到,就是这个竖,开头解决不了,看多了就知道了,基本的问题就出在没有往左推,这样你就会知道,这个问题解决的关键是在什么地方,就会找到一个很简洁很有效的办法。


原来我在去甘谷之前,也是长期教书法。老人啦,小孩啦,什么人都教,基本上都是免费的,实际上不是在教他们,我是在学。一个是通过他们运笔比较好的,去学,往往是没学过书法的人运笔一个最大的特点,就是自然,他们没有那么多什么藏锋,藏头护尾这些,都没有!他一落笔就写,偶尔就会写出一个非常漂亮的,合符书法的笔划,那个你就看到了,这是自然书写出来的。那么,还有一个学的就是问题,大家伙儿同时不断出现的问题都是什么?怎么解决?怎么提高解决的效率?你看多了,才能找出共性、共同的问题;你教多了,才能够验证你的方法是不是很有效。所以那阵子,整天是忙这些。那有的老师不理解,说吴鸿清你忙什么呢,整天屁颠屁颠的,也不收钱,还挺开心。因为你每次教都能发现问题,所以就很开心,最后找出一个简明扼要的解决办法。


所以我们老师教学的时候,你千万不要觉得光盘都说得很清楚了,例如王芳老师、牛霞梅老师都很有经验了,我跟着学就完了。千万不要这么想,这么想你就形成不了一套自己教学的特点。每个小孩的情况不一样,你遇到的问题不一样,及时总结,将来你也可以把你教学的经验体会总结出一套东西来,对别人能够有帮助。


需要注意的问题呢,教学上主要需要注意少而精是第一的,求精不求多。过去北京有句土话讲,叫做:“宁吃仙桃一口,不吃烂桃一筐”,什么意思?就是你吃这一筐烂桃,它不是桃了,是烂桃的味。新疆有个企业,它的企业文化里边有一句话,叫做:“宁可打一口井,一米宽,一千米深,不打一千口井,一米宽,一米深。”因为一千口井,那不是井,那是坑,一千个坑,对吧!所以我们写字的时候呢,也是少而精;多呢,学的是毛病,巩固的是毛病。

第二就是循序渐进,学习书法的过程是磨练孩子,也是磨练老师的过程,切不可操之过急。写不好的字反复写,慢慢写;习惯不好的你慢慢去磨。但是注意:不是干耗时间,要有效果,就像磨石头一样,不能说我慢慢磨,你就去地上去蹭,到玻璃上去磨石头,你能磨得了吗?看上去你磨得挺有耐心的,实际上是傻磨。是吧?一定要找好一个磨的东西才行,这个我后边也会讲。


第三、注意反复练习,循环教学。


第四、不要留家庭作业。一二年级,甚至三年级,都不要留书面家庭作业,回去写不好,写不好反而把课堂学的东西又给糟蹋了。


五、课堂上需要注意的问题

1、习惯问题。老师始终要注意,培养好习惯,笔墨纸砚放在固定的位置,上课临讲之前,提前将上节课没有写完的字帖放好,文件袋放在课桌里。我们可以根据学校的情况再具体定。坐姿也是始终要提醒,执笔也要提醒,就是注意中锋。有事举手......

2、有一定基础的同学,确实基础比较好的,可以写作品,作品不分字体,隶书、篆书、楷书都可以。但是注意什么呢,就是先写字数少的作品,你们今天学的‘福、禄、寿’这三个就够你用好几年的。你就去教小孩,小孩一看,老师太伟大了,太棒了,能写这么好的“福”,他崇拜你,你就好教小孩。千万注意,先写字数少的作品,这个难度小,写作品的时候,也是像你学的成绩一样,先练笔划,找感觉,基本笔划到位之后,再去组合。因为如果基本笔划不到位,你去组合,到最后你都不知道毛病在哪,位置很好,基本笔划不到位,也不好看。就像一个人,五官的位置都对,但就是这个形状不好看,龅牙、三角眼也不行。所以你先要把基本笔划解决,基本笔划到位了,就是组合的问题了。

 

 

3、结构呢,特别要提醒,就是看清楚位置再写,仔细找位置,找准了再写。


4、还有一个要注意的,一开始就要注意写名字,要开始就练,这需要很长时间才能够掌握。名字可以有两种方法去做,就是在网上有一个书法字典,电子字典,你去集字也可以,或者就是从我写的字帖和经典里集字也可以。《百家姓》也写了,姓就基本解决了,再加上那些字,常用名都写了,你去凑就行了。原来我讲过一个老年书法讲座,大概十二节课,你们也可以拿来看看,上边就讲了“福、寿、康、宁”四个字,篆书、隶书、楷书、行书、草书都有!一个一个去教。

 

 

   这个是王芳老师的闺女和段教官这边教的小孩,就是过年之前,突击教了这些小孩一个星期写的大字,就写得这么好,所以要有信心。

     

    所有小孩一写都是很不错的,这里边有一点它是指着位置小孩儿写的,这你要灵活处理,需要指位置你就指。


六、幼儿园的书法教学


1、欣赏第一。在固定的位置上长期挂着字数不是很多的一幅字,走过来走过去,你就砸吧砸吧嘴:真漂亮!就行了,就不多说,你别说:你看啊多漂亮!那小孩就不看。你砸吧砸吧嘴就过去了,小孩儿就去看,你不信你试试,这就是小孩儿。


为什么欣赏第一呢?实际上,杨守敬在讲学书法时讲过。学书法,第一、天分;第二、多看;第三、多写。天分说不清楚,但多看和多写就很简单。这也是我自己学书法的一个体会。


我在2001年讲亲子书法课堂的时候,当时觉得必须要回答家长一个问题。家长都会提出来,讲座里必须讲到,什么时候开始学书法比较好?很多人都问,后来我就琢磨这个问题。这个问题怎么回答?


首先要把学的概念弄清楚,这个学指的是什么?如果指是写,那就是写了,实际上学呢,写只是一部分。后来我就回忆我自己学书法、喜欢书法是什么时候?想来想去,印象很清楚的一件事,就是我一上小学一年级时,老师就夸我字写得漂亮。那我就再往前找为什么?没人教过我,那会儿都是整天在胡同里野跑野玩儿,没写过字,上学之前没写过字。但为什么一上学一写字老师就说漂亮?后来我想来想去,印象最深的就是:看!看了很多年!看什么呢?就那会儿是铺,不是床,铺前边有一个大纸盒子,上边写着“中百公司”四个大字,颜体字,记得特别清楚。那会儿晚上睡觉也早,一般在外边跑到八点多钟,父母就叫回家睡觉。睡不着,就在昏暗的灯光下盯着那几个字看。早晨起来不愿意起,尤其冬天冷,在被窝里盯着那四个字看,那是我的启蒙老师。后来我发现那是真管用,而我这个书法受颜体的影响,恐怕也是那四个字带出来的。


所以看非常重要,但是不要看多看杂,每个阶段摆那么一幅字。或者在不同的地方摆上不同字体的字都可以,但不要掺在一个地方,小孩儿看多了就可以。


我的孙女刚出生,前两天姜来博士要去山东,代我带一份礼物,就是写了10幅字给她带去了。我说就让她从小看,是不是将来一动笔字就写得漂亮。这也是个实验,我相信会是这样,因为字是大脑指挥的,大脑是什么样的,写出就是什么样的。


2、可以画古文字。古文字就是象形的甲骨文、金文。小孩儿画出来就是古文字那种味道,大人没有。

 

3、用刷子写大字。大字就是至少要是三十公分以上,刷得好看不好看没关系,你要把那个样本做好看,刷子刷的时候实际就是样本进入他的脑子,是这个作用。为什么不是用毛笔写而是用刷子写?因为刷子的毛不散,那么刷子的运笔也比较简单,就是一个转笔。小孩儿用这个刷子刷出来的效果是非常好,一定是大字。小字不行,小字要求精确度高,小孩儿写不了。刷大字,哪怕刷一米的大字,小孩儿在那儿都能刷出来。你让小孩儿刷一个大“福”字,甲骨文的,家长也不认识,一看就是好,对不对?所以就是要适合小孩儿特点,千万不要写小字,也不要写硬笔字。硬笔字是绝对不要写!因为这个甲骨文给小孩儿刷出来比这个甲骨文还显得漂亮! 

 

 

 
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