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让伏羲教育的阳光沐浴着孩子们
 
发布时间:2017-04-06   来源: 作者: 【字体: 【打印本页】 【关闭】 点击量:

实现中华民族的伟大复兴,必须从培养人才开始。培养人才必须从启蒙教育开始,而启蒙教育要从改变目前小学阶段教育理念和语文教学开始。伏羲教育在小学阶段改革现行语文教材,以古代经典为主干,结合书法、武术、绘画、民族器乐等进行教学,是以人为本的素质教育。

一、伏羲教育的渊源和创立

2008年8月下旬,中央广播电视大学教授、著名书法家吴鸿清从北京来到甘肃省甘谷县永安伏羲学校(原新兴镇土桥小学),义务进行小学教育的改革试验,让中国传统文化和绝不过时的古代经典教学理念重放光芒,为落实素质教育探路。通过经典吟诵、书法、武术、艺术等形式培养学生,以此来推行以人文本的素质教育。他将实验班命名为“伏羲班”。伏羲班的课程设置和义务教育阶段的课程一样,只是增加了书法和武术,语文教材以现行教材中的重要内容、语文知识和古代经典《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《论语》等中的精华内容为主干进行教学。吟诵国学经典就是要证明“食品”(课程和教材)是第一位的。

二、吹麻滩小学伏羲教育的开展及伏羲班经典诵读情况

2013年秋季开始,吹麻滩小学在甘肃常安置业有限公司的资助助和大力支持下,也开办了一个伏羲实验班,因积石山县是大禹治水的源头,为纪念治水有功的夏禹,所以我们的伏羲班被命名为“大禹班”。

怎样才能让经典诵读真正受益于学生,不至于成为一种走秀或形式呢?我觉的重点在于“激趣为辅,吟诵为主,适当引导”。在学习经典吟诵时先不要讲它里面的意思,等长大了他们自然就明白了。如果硬让学生理解意思,那学生会对经典有一种畏惧感,会排斥和远离经典,这就是开展经典诵读的出发点。我们的课程是设置是:经典吟诵每周安排一节课,不管是《弟子规》、《三字经》、《百家姓》还是《论语》,采用大声吟诵,每天背一小节,一学期下来就背会了。如果每学期吟诵一门经典,小学毕业时, 学生的“食品”的问题就解决了。到了初高中学生的语文水平就不言而喻了。一学期结束时,我班有55名学生,52名同学背会了《弟子规》全文,而剩下的三名学生把80%的内容背会了。我不但复习巩固《弟子规》,而且把里面的部分内容作为学生行为的准则,要求他们逐渐做到包含的礼仪。看到学生衣冠不整,我就会说:“冠必正,纽必结,”他立马把衣服穿整齐。上课时学生不注意听讲,我就会说:“不关己,莫闲管”,他们就静下来专心听讲了。说到对师长的礼貌时我会说:“路遇长,疾趋揖,长无言,退恭立,”让他们明白怎样做一个懂事有礼貌的孩子。这样学生的德育教育就在不知不觉中解决了,也达到我们育人的目的。

三、伏羲教育在经典诵读的实际作用

中华民族有着优秀的传统文化、教育传统和丰富的教育经验,这不仅是中华民族生生不息的根,而且是培育人才的宝贵资源。要实现中华民族的伟大复兴,必须从培养人才开始。培养人才必须启蒙开始,从改变教育理念和语文教学开始。在不断的诵读中我发现,经典诵读对学生的记忆力培养非常有帮助。总之最主要的是,在经典诵读教学中要坚持做到:“激趣为重,适当引导,反复吟诵”的教学理念。

四、伏羲教育经典诵读之路,任重而道远

今后的伏羲教育经典诵读之路还很漫长,我会不断的努力探索,以适应新形式的需求。只要我们共同努力,经典吟诵之声会成为校园最美的声音,伏羲教育的阳光一定会滋润着孩子们健康成长。

 

 
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